河北省隆堯縣第一中學(xué)作為邢臺(tái)市重點(diǎn)中學(xué)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有著深厚積淀。學(xué)校在生物學(xué)科建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐方面形成了獨(dú)特的發(fā)展路徑，體現(xiàn)了河北省中學(xué)生物教育的特色與活力。

一、教學(xué)體系：理論與實(shí)踐并重
隆堯一中生物教研組堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系生活、培養(yǎng)思維”的教學(xué)理念。課堂采用“情境導(dǎo)入—探究學(xué)習(xí)—拓展應(yīng)用”模式，將高中生物知識(shí)點(diǎn)與本地生態(tài)資源相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”章節(jié)時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析隆堯當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；遺傳學(xué)教學(xué)中則引入河北地區(qū)特色農(nóng)作物的育種案例，使抽象概念具體化。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與設(shè)施建設(shè)
學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化生物實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，配備數(shù)碼顯微成像系統(tǒng)、PCR儀等設(shè)備。實(shí)驗(yàn)課程占比達(dá)35%以上，除完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還開發(fā)了“土壤微生物培養(yǎng)”“植物組織水勢(shì)測(cè)定”等校本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2021年，學(xué)生在河北省中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能大賽中獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的成果。

三、地域特色資源開發(fā)
結(jié)合河北省生物資源特色，教研組編寫了《燕趙生物圖鑒》校本教材，收錄太行山區(qū)植被、白洋淀濕地鳥類等本土案例。同時(shí)與邢臺(tái)市農(nóng)科院合作建立實(shí)踐基地，開展冬小麥抗逆性觀測(cè)、果樹嫁接等實(shí)踐活動(dòng)，使生物學(xué)知識(shí)融入鄉(xiāng)土語境。

四、創(chuàng)新素養(yǎng)培育
學(xué)校通過生物社團(tuán)、課題研究等形式拓展學(xué)習(xí)邊界。近年學(xué)生完成的“隆堯地膜覆蓋對(duì)土壤微生物的影響”“校園植物多樣性調(diào)查”等研究項(xiàng)目，在河北省青少年科技創(chuàng)新大賽中屢獲佳績(jī)。教師團(tuán)隊(duì)則持續(xù)開展“農(nóng)村高中生物探究式教學(xué)”等課題研究，近三年在《生物學(xué)教學(xué)》等期刊發(fā)表論文7篇。

五、挑戰(zhàn)與展望
面對(duì)新高考改革，學(xué)校正著力構(gòu)建“必修+選修+研學(xué)”三級(jí)課程體系，計(jì)劃引進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并加強(qiáng)與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的銜接。如何在縣域教育資源條件下，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、銜接前沿科技，仍是需要持續(xù)探索的命題。

隆堯一中的實(shí)踐表明，縣域中學(xué)完全可以通過課程創(chuàng)新、資源整合，打造有溫度、有深度的生物教育生態(tài)。這種根植鄉(xiāng)土、面向未來的探索，正是河北基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)注腳。